积极上进的孩子,而这些孩子的学习成绩一般都差不了。总之,面对新的学期,家长要鼓励孩子勇敢理性,形成强大人格,引导孩子思考生命的价值,珍重家人,积极生活,勇敢追求更有意义的生命。(作者何石明,系北京市丰台区丰台第二中学校长)《北京教育》杂志普教版作者:何石明本报讯(记者施剑松)近日,北京高校“习近平新时代中国特色社会主义思想概论”师资培训班在北京举办,来自各高校的百余名思政课骨干教师系统学习“习近平新时代中国特色社会主义思想概论”课程内容。培训采取线上线下结合模式,全市任课教师通过北京高校思政课高精尖创新中心课程资源平台都可收看培训课程,实现全员覆盖。根据教育部《深化新时代学校思想政治理论课改革创新先行试点工作方案》,北京市、上海市和黑龙江省3个省(市)作为试点省(市)在2020年启动开设“习近平新时代中国特色社会主义思想概论”课程。自今年3月起,北京市委教育工委在调研其他省份经验做法基础上,研究制定《北京高校“习近平新时代中国特色社会主义思想概论”课程教学方案》,坚持“积极稳妥、分类指导、同步开课、示范教学、确保效果”的原则,要求北京高校在2020—2021学年面向2020级本科生普遍开设“习近平新时代中国特色社会主义思想概论”必修课。“高校思政教师要以首都的格局和担当备好课、讲好课。

教师和幼儿一起通过各种开放式的手段对一个兴趣领域进行深入探究,如资料搜寻、调查访谈等。幼儿获得知识与技能并尝试解决他们在开始阶段提出的问题时,新的问题也在这个过程中不断产生,小规模的变革性行动开始出现。到了高潮阶段,幼儿通过多元表征的方式展示他们的研究成果,他们的变革性行动逐渐成熟,他们走出幼儿园,走向家庭和社区进行宣传,真正成为可持续发展的行动者和变革者。例如,在“垃圾分类”项目中,幼儿自编了垃圾分类儿歌,并在社区内进行表演、派发宣传册,号召社区居民积极践行垃圾分类工作。与此同时,我们认为“五特征”虽然能够为教师提供思考框架,但也会在某种程度上限制教师的思维。因此,我们鼓励教师通过多种探究路径来开展项目活动,可以按照“五特征”的形式推进项目,也可以分问题线索展开探索,还可以按照行动研究的路径进行更深度的学习。如在“梅林水库”项目中,幼儿在参观完梅林水库之后,对水库的作用、水库的构造、水库与我们的关系这三个层面产生了兴趣,于是教师将幼儿分为三个探究小组,展开了分问题线索的平行探究活动。而在“方言”项目中,幼儿则按照“发现问题—考察—计划—行动—评估反思”的行动研究路径展开了深度学习。(作者单位:李敏谊。

原本一直在为留学做准备的学生若是参加高考,也一时难以适应。在这种情况下,我国各中外合作办学高校临危受命,通过“扩招”的方式向持有国外优秀大学录取通知书的学生敞开了大门,这种新的招生渠道的开辟对于相关学生及其家长来说无疑是一个福音,对于高等院校招生制度改革来说也是一种重要的创新举措。中外合作办学的特点是通过中外双方大学合作的方式引入外方大学的优质教育资源,尤其是对于有独立法人地位的中外合作大学来说,其外方合作大学大都是在世界大学排名中靠前的一流大学,其引进的教育资源更加优质,从而使其教育质量在中外合作办学中处于较高水平,甚至在有些方面可以与国内一流大学媲美,因此开辟途径让出国留学受阻的学生进入这类大学可解决这些家庭的燃眉之急。中外合作办学的“扩招”政策既可以帮助相关百姓解决对于一个家庭来说至关重要的大难题,又可以避免好学生上差学校带来的人才浪费,可谓利国利民,深刻体现了以人民为中心的理念。中外合作办学的“扩招”政策虽然为留学计划被打乱的学生上大学开辟了一条新路径,但并不是开辟了一条捷径,相关高校在制定录取计划时也设定了严格标准。以宁波诺丁汉大学四年制本科大学一年级的申请要求为例,有资格申请该校的学生包括3种:第一。

有点儿青梅竹马的感觉。它们来自不同家族,不过没有显赫的背景,都是“草根”出生,与高贵的血统无关。麻猫的母亲在一家夜宵店当值,生活比较安逸,不用操心便可吃饱喝足。它有着超强的繁衍能力,一次性生产6只,也许是主人觉得负担过重,全都送走了,其中一只便给了妹妹。黄猫的母亲在乡下人家担任巡逻大差,捉鼠功夫十分了得,得到不少好评。从遗传基因分析,它的孩子应该身手不凡,妹妹特意领回一只最有灵气的小家伙。自从两只猫来到家里,老鼠猖狂的状况彻底改观了,白天黑夜不见鼠踪、不闻鼠声。它们虽然年纪小,可有虎将威风,耳朵灵敏、目光如炬。尽管叫声稚嫩,但也已初具威势,足以震慑老鼠。两只小猫很会玩,给我们增添了不少谈资。麻的善于躲藏,在破旧窗纱中钻进钻出。好几次我没找到它,正当有些失落的时候,它便好似善解人意一般,发出悠长的叫声,接着探出半个脑袋,递来温馨的眼神。黄的善于表演,并且欲望很强,几乎见到人就不错过机会。它侧卧地面,露出洁白的肚皮,用两只前爪捋顺白毛,然后一直蹭着脸部,小眼睛也狡黠地望着,不断地挤眉弄眼,两只后爪也左一下右一下地划拉起来。晚上,侄儿的车刚停在坪里,两只小猫一下就跑到近前,一左一右趴在车底前方。

就需要以更加敏锐和宽广的视野准确把握高校发展的外部环境,以此作为高校识别威胁并抓住机遇的基本依据。欧美大学在制定其战略规划时,就特别注重对外部环境的扫描并以此作为出台相应对策的基本依据。MIT(麻省理工学院)在其战略环境与形势分析中指出:民粹主义在全球兴起,美国移民政策的不确定性,美国同墨西哥、中国、俄罗斯和中东地区的政治氛围变化等都将给MIT的全球参与战略带来巨大的不确定性。MIT将采取相关措施减少这些不确定因素可能带来的负面影响。为此,MIT预见了不确定因素可能对国际化发展带来的挑战,专门制定了相关的应对措施:“制定有效的沟通策略,清晰地表明学校的国际参与目标;建立联盟和合作伙伴,有效推进MIT国际活动;建立MIT同国际公司和政府的合作伙伴关系,共同努力构建我们自己的创新经济;进一步完善MIT的国际紧急情况应急计划;增强MIT参与和解决社会政治、社会经济和种族问题的能力。”基于此考量,我国高校在制定“十四五”规划时,就要高度重视对外部环境的扫描与分析。具体来说对国际政治、经济、科技、文化以及教育等的发展模式与变革趋势要有准确的分析并能精准把握,并以此作为出台学校相应对策的基本依据。各方积极参与规划长期以来。

“模拟法庭”的推陈出新收到了良好的效果,学生的参与热情大大提高。得益于特色鲜明、科学合理、学生乐学的教学方法,多年来,文法学院法学专业学生的司法考试通过率一直稳定于国家平均通过率3倍以上,为国家输送了许多法学精英学子,并得到社会的广泛认可。“送法下乡”助农理论与实践相长太原理工大学作为“全国高校实践育人创新创业基地”,在实践育人方面有着较为突出的做法,尤其在文法学院,为促进理论与实践相结合,培养学生对法学专业的浓厚兴趣,增强学生对所学知识的价值认识,近年来,文法学院定期开展普法公益活动。2018年11月,文法学院21名师生在太原市阳曲县侯村乡红色支前模范村——店子底村开展“送法下乡”活动,师生们分别围绕农村宅基地使用权转让、农耕地承包经营权转让、婚姻问题、家暴维权、宪法修订、物权法等为村民和基层干部进行了简单易懂、生动有趣的讲解,还现场解答“外出务工人员被欠薪如何维权”“老人遗嘱订立的法律规范”“户口迁入城镇的子女如何继承父母在农村的房屋”等关系农村群众切身利益的实际问题。师生们为基层干部和村民赠送了《宪法》《劳动合同法》《婚姻法》及《继承法》等各类法律书籍600余册。2019年5月。

办出特色、办出水平。强化学校课程实施主体责任,严格落实国家课程方案和课程标准,结合实际科学构建基于学校办学理念和特色的校本课程。学校在遵循学科教学基本要求基础上,可自主安排教学计划、自主运用教学方式、自主组织研训活动、自主实施教学评价;对于学科间关联性较强的学习内容,可自主统筹实施跨学科综合性主题教学。充分发挥教师课堂教学改革主体作用,鼓励教师大胆创新,改进教育教学方法,开展丰富多彩的教育教学活动,积极探索符合学科特点、时代要求和学生成长规律的教育教学模式。严肃校规校纪,依法保障学校和教师加强对学生的教育管理。尊重和保障学生在学习中自主进行选择、参与、表达、思考和实践。大力精简、严格规范各类“进校园”专题教育活动,有效排除对学校正常教育教学秩序的干扰。4.扩大人事工作自主权。加大学校行政领导人员聘任制推行力度,进一步扩大学校在副校长聘任中的参与权和选择权,鼓励地方积极探索由学校按规定的条件和程序提名、考察、聘任副校长,并报上级主管部门备案。学校根据办学实际需要,按照精简效能的原则。

促进优质教育资源共享。第三项举措,提升办学支撑保障能力。针对“保障不够”的问题,提出“三个注重”。一是注重选优配强校长,提出一要把培养好、选配好校长作为激发办学活力的关键要素,加大校长培养培训力度,加快推进校长职级制改革,严格落实校长任职条件和专业标准,充分发挥教育部门党组织在校长选任中的重要作用。二要完善校长考核管理与激励机制,鼓励校长勇于改革创新,不断推进教育家办学治校。二是注重加强条件保障,提出一要依法依规优先保障学校基础设施、经费投入、教职工配备等教育教学基本需求;二要建立健全办学激励机制,加大优秀校长教师表彰宣传力度,进一步提高奖励性绩效工资在绩效工资总量中的占比,核定时向提高办学质量成效显著的学校倾斜;三要促进优秀教师长期从教、终身从教,对具有高级职称、坚持在教学一线工作至退休且教学业绩突出的教师,尤其是长期在艰苦边远地区工作的乡村教师,要加大荣誉表彰和物质奖励力度,有效解决教师职业倦怠问题。三是注重拓展社会资源,提出一要打造社会实践大课堂,建立稳定的研学实践、劳动教育和科普教育基地,并按照国家有关规定多渠道筹措经费,确保中小学生社会实践正常开展;二要繁荣发展少年儿童优秀精神文化产品。

是对体教融合特色发展的细化与深化,也是落实学校育人目标的具体举措。学校注重学生多样化的实践性学习方式,转变学生以往单一的以知识传授为基本方式、以知识结果的获得为直接目的的学习活动,强调多样化的实践性学习,在教学实践中注重渗透规则意识、团队合作精神、自我超越意识。主要由通识课程进行培育“体育精神品质”,由人文课程丰富“体育知识水平”,由运动课程习得“科学运动技能”,由实践课程提升“体育活动行为”,由健康课程实现“健康生活方式”。根据上海市高考改革工作的要求,健全和规范体育特长生在校日常管理工作,学校制定了《上体附中特长生和普通学生互相融通“走班”工作实施细则》,并规定了品德修养、文化成绩、体育成绩等条件与具体程序步骤。此外,在上海市学生体育素养测评体系的基础上,上体附中根据其“体教融合”的办学特色及独有的教育资源,创新性地增加了“体育品德”和“体育研行”两个凸显学生思想道德和研究实践能力的重要指标,构建了特色鲜明的基于体教融合的体育素养评价体系。探索实践整合资源上体附中连续多年作为上海市“区域高中个性化学程和学分制管理及区域课程管理平台推进工作——上体附中个性化学程和学分制管理及课程管理平台建设”项目组的成员。

提问本身就是对提问者的存在界限的限定”等,大大激发了我对理论书籍的阅读兴趣。这些对想进行探索的我来说,无疑是沙漠中遇到了甘泉。之后,阅读了刘小枫的其他作品,对我进行教学研究产生了巨大的影响。近年来,我一直在探索写作教学,并提出了“大语文作文教学”的主张。潘新和的《语文:表现与存在》,可以说是对我语文教育的高端引领。我带着一种虔敬的心境读这部大书。该书上卷为“语文教育原理论”,从宏观层面着眼,梳理、论述语文教育思想的得失,提出语文教育的新思想、新观念;下卷为“语文教学实践论”,从实践的角度,论述语文“变革”的本质及方法。我用两个月时间读完后写出如下感想:首先,语文教学其终极目标是“表现”,最终成就“诗意人生”,它超越读、统摄读;其次,语文学习有效性的根本,是养护学生的言语生命表达欲,激发学生内在的言语生命动力;再次,它解构了我从事语文教学以来所信奉的如工具、语感、能力等概念,给我的“大语文作文教学”提供了强有力的理论支撑,并且展示了语文教学特别是写作教学的广阔原野。作为一名教师,读书首先要下苦工,要啃几部打底子的经典;也要学会选择,这个选择要与自己的研究方向相契合;还要广博,要在读相关专业书籍的前提下。

中央预算内投资加大对医学院校支持力度。三是保障经费投入。积极支持医学教育创新发展,根据财力、物价变动水平、培养成本等情况合理确定并适时调整医学门类专业生均定额拨款标准、住培补助标准,地方各级人民政府按照规定落实投入责任。文章来源:新华社、中国政府网、微言教育(微信号:jybxwb)觉得教育部等八部门关于进一步激发中小学办学活力的若干意见教基〔2020〕7号各省、自治区、直辖市教育厅(教委)、党委组织部、党委宣传部、编办、发展改革委、公安厅(局)、财政厅(局)、人力资源社会保障厅(局),新疆生产建设兵团教育局、党委组织部、党委宣传部、编办、发展改革委、公安局、财政局、人力资源社会保障局:为深入贯彻党的十九届四中全会和全国教育大会精神,认真落实全国基础教育工作会议部署要求,全面提高基础教育质量,办好人民满意的教育,经中央教育工作领导小组审议同意,现就进一步激发中小学办学活力提出如下意见。一、总体要求1.指导思想以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导,全面贯彻党的教育方针,落实立德树人根本任务,大力发展素质教育,培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。深化教育“放管服”改革,落实中小学办学主体地位。

提取33个核心要素,每个维度赋予20%的权重,切实扭转单纯以学生学业考试成绩和学校升学率评价教育质量的倾向。二是改进评价方式。每年对学生课业负担、体质健康等21项可监测指标进行监测评价,抽取30000个学生样本、1500个校长教师样本进行多维监测评价,并参考法定数据、相关公告报告及满意度调查结果对剩余指标进行评价,确保每个指标可量化、可比较。三是强化结果运用。根据评价结果,严格执行通报表扬和约谈问责制度,充分发挥评价的引导、诊断、激励、改进功能,同时评价结果还将作为资源配置、经费安排、评优评先等重要依据和参考。下一步,成都将全面落实《意见》精神,不断总结前期探索的经验,积极开展精准支持、分类引导、分类评价,科学界定学校的权责和义务,鼓励不同区域进行差别化探索,激励各学校充分发挥主观能动性,提高学校自主管理、自主办学的能力,答好中小学办学活力改革探索的“成都卷”。作者:中共四川省成都市委教育工委书记成都市教育局党组书记、局长刘强中国教育报-中国教育新闻网北京9月24日讯(记者王家源林焕新)在今天教育部举行的2020教育金秋系列新闻发布会上,中共四川省成都市委教育工委书记,成都市教育局党组书记、局长刘强介绍。

时时不忘培养扶持青年教师,想方设法为青年教师搭建平台。作为“导师”,她用最博大的爱和最朴实的教诲,言传身教,培养了三代特级教师,带出了一批全国知名的教学能手、德育名师。于漪老师不愧“育人是一代师表,教改是一面旗帜”。可以向于漪老师学习的东西还有很多很多,在短短的篇幅中,言不尽意。还是让大家来读读《红烛于漪》吧,我想读者会有更多自己的体会。作者董少校先生曾担任《中国教育报》记者,在上海追踪采访于漪老师十多年,梳理了于漪从出生到退休之后的成长奋斗过程,聚焦她的成就与贡献,特别对她形成“教文育人”思想、如何学做教师、关爱学生、撰文著书、怎样管理学校、参与社会服务等方面着重展开,脉络清晰,要言不烦。作者的写作带着丰富的感情,而又严谨客观地描述了于漪老师的辉煌人生,揭示出于漪教育思想的形成发展过程和逻辑脉络,使我们对于漪老师有一个全面了解,成为我们学习的榜样。作者邀我作序,我觉得为人民教育家于漪的传记作序非常光荣,也是我向于老师学习的一个好机会。(作者顾明远系中国教育学会名誉会长、北京师范大学资深教授)原标题:呈现一个鲜活的教育家形象文章来源:《中国教育报》2020年09月23日第10版版名:读书周刊·教师书房本文只为传递信息。

以“刷题”“考试”“章节知识过关”等手段实施知识精细化管理;教育教学改革主要围绕提高教学成绩,对教师考核、奖励、职称评定也以教学成绩和升学成绩为主要标准;学校组织开展的常规教育活动(如升旗、班会、家长会、社团活动、运动会等),基本上是惯性推动,其结果就是“岁岁年年花相似”;很少有人格教育设计,更没有人格教育的创新。在高等教育工作中的表现为:学校管理宽松,学习取决于学生自制力和个人兴趣爱好,公共学科及专业考试成绩是评价学生好或更好的首要标准;学校组织的公益活动、社团活动、社会调查等,较少有针对性的人格教育,依然是惯性推动。在社会中的表现为:社会用人单位通常以“学校标签”和“学历标签”选人用人,较少考核人格素养;社区及社会机构不愿意承担学生的社会实践活动,即使承担也只是知识实践,较少关注人格教育;社会实践或大课堂活动中,科技体验替代人格教育,即使是历史博物馆、战争纪念馆、文化馆等,有时代性、针对性的人格教育也不突出。可见,不管在家庭、学校还是社会;不管是小学、中学还是大学;不管是城镇还是农村,人格培养和知识传授相比明显处于弱势地位,这让教育难以“站起来”。2.人格教育不足的危害及其成因人格教育不足。

培养多元化农村人才,遏制贫困代际传递。二是提供优质师资力量支持。聚焦贫困地区师资力量薄弱问题,整合留学人员教育资源,通过线上线下两个途径组织从事教育工作的留学人员深入贫困地区支教帮扶,协助开发远程教育和智慧教育平台等方式,助力贫困地区学生更好地接受教育。医疗扶贫。海归人才借鉴吸收国际先进医疗经验和健康管理理念,聚焦解决贫困地区因病致贫、因病返贫的问题。一是组织海归医疗人才为贫困地区医疗卫生机构捐助医疗设备,并安排专人定点坐诊,以改善医疗条件为医疗扶贫工作的主要着力点,以加强贫困地区医疗卫生机构标准化建设为目标,逐步提升定点帮扶地区基层医疗机构综合服务能力。二是建立海归医疗人才团队与当地卫生部门的合作关系,积极支持贫困地区乡镇医疗卫生机构开展重大疾病的早期筛查预防工作,实现防治结合、关口前移,推动帮扶地区群众减少患大病和慢性病几率。三是协助贫困地区建立健康管理体系,远程开展“健康扶贫讲堂”等健康知识普及,并针对贫困地区群众经济条件薄弱、抗风险能力较差等问题,探索设立健康公益基金,并做好资金吸纳和管理工作。金融扶贫。金融扶贫是指利用银行信贷资金或与国内外金融机构合作,从事产业开发,改善贫困地区、贫困农户生产生活条件的一种扶贫方式。当前海归金融扶贫工作主要通过以下两种方式进行:一是普及金融知识。

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